隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化、制度化的不斷深入，各地各部門前所未有的關(guān)注學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)，理論中心組學(xué)習(xí)之外，充分利用黨委黨組會(huì)議、干部職工大會(huì)等第一項(xiàng)議程用來(lái)學(xué)習(xí)也逐漸成為共識(shí)。但也應(yīng)看到，有的單位仍把學(xué)習(xí)當(dāng)做“任務(wù)”，應(yīng)付心理十足?，F(xiàn)在黨中央明令精簡(jiǎn)文會(huì)，好不容易碰到一次干部職工大會(huì)，恨不能把分管領(lǐng)域上級(jí)召開(kāi)的所有會(huì)議和領(lǐng)導(dǎo)講話精神一個(gè)不漏的傳達(dá)到位。在短短的三二十分鐘內(nèi)，要想把花樣繁多的學(xué)習(xí)資料一一傳達(dá)到位，效果可想，也多是念念標(biāo)題、浮光掠影意思意思。

以學(xué)促干是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們始終保持旺盛生命力、戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書(shū)記在《之江新語(yǔ)》中指出：“我們一定要強(qiáng)化活到老、學(xué)到老的思想，主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)‘學(xué)習(xí)的革命’，切實(shí)把外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺(jué)，讓學(xué)習(xí)成為自己的一種興趣、一種習(xí)慣、一種精神需要、一種生活方式”。學(xué)習(xí)雖是“軟指標(biāo)”，但絕對(duì)不能“做虛功”。如果任由此風(fēng)野蠻生長(zhǎng)，輕則耽誤了干部成長(zhǎng)，重則敗壞了真學(xué)實(shí)干的風(fēng)氣，助長(zhǎng)了形式主義的“溫床”。

一定程度上，學(xué)風(fēng)反映作風(fēng)！如果一個(gè)單位學(xué)風(fēng)飄忽，根源還在領(lǐng)導(dǎo)是不是真重視。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是務(wù)虛，耽誤“干實(shí)事”；有的內(nèi)心庸俗，靜不下心、也學(xué)不了，只是一門心思做樣子。歷史一再向我們證明，學(xué)習(xí)是立身之本、成事之基，是保持跟上時(shí)代發(fā)展步伐的唯一路徑。領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)習(xí)的重任，“真刀真槍”帶頭抓學(xué)習(xí)，帶頭爭(zhēng)做最懂業(yè)務(wù)、最懂理論、最懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義治國(guó)理政之道的“行家里手”；要下足精力，建立完善好推動(dòng)常態(tài)化學(xué)習(xí)的制度。在全媒體時(shí)代，不妨眼光向外、多路徑探索、把傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)搬到線上、分?jǐn)偟健叭粘！?，進(jìn)一步創(chuàng)新載體、鮮活內(nèi)容，努力摸索出一套成熟的、適合自己?jiǎn)挝坏臋C(jī)制，真正變“要你學(xué)”為干部職工“我要學(xué)”；要轉(zhuǎn)換思路，打破“盯著學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)”的舊框框，探索通過(guò)用檢驗(yàn)工作成效的方式來(lái)評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。結(jié)合平時(shí)考核等為干部職工設(shè)置一本清晰的、可量化的“個(gè)人賬”，為干部職工清晰“畫像”、精準(zhǔn)“算賬”。通過(guò)干部日常工作開(kāi)展情況看干部業(yè)務(wù)學(xué)了沒(méi)有！學(xué)得怎么樣！通過(guò)干部為民服務(wù)、工作作風(fēng)情況，看干部理論學(xué)習(xí)是不是走形式、裝樣子！結(jié)果運(yùn)用是考核的生命所在，對(duì)于學(xué)習(xí)不走心，導(dǎo)致績(jī)效“亮黃牌”的，該約談的堅(jiān)決約談、該取消評(píng)優(yōu)資格的堅(jiān)決執(zhí)行取消評(píng)優(yōu)，讓干部職工有“痛感”才能真正倒逼出“危機(jī)感”。

道雖邇不行不至。學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)自我的修行，強(qiáng)求不來(lái)。黨員干部要自覺(jué)樹(shù)立起真學(xué)實(shí)干的正確價(jià)值導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為梯、尋找更多推動(dòng)工作的方法路徑、涵養(yǎng)更多為民服務(wù)的真切情懷。讓我們從此刻做起，杜絕“裝腔作勢(shì)”、杜絕“一曝十寒”，用學(xué)習(xí)為自己干事創(chuàng)業(yè)“蓄電釋能”，讓學(xué)習(xí)成為服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的“動(dòng)力引擎”。（張儒佳）